虎妈狼爸唱罢“哈佛妈妈“登台 专家称需因性施教

  一堆家规,将女儿送进哈佛;一根藤条,将三个孩子送进了北京大学。“虎妈”、“狼爸”的严峻教子体式格局让人记忆犹新。而眼下,又涌现了一位日本妈妈,用相对宽松的教诲体式格局将本身的三个孩子全部送进了哈佛大学。

  一壁是“虎妈”、“狼爸”近乎民主的严峻教诲体式格局带来的成功,另一壁是“哈佛妈妈”相对宽松教诲下走进全国最高学府的荣耀,怙恃们纳闷了:到底是严峻的教诲体式格局愈加有利于孩子的成长,仍是宽松式的教诲愈加迷信?什么样的教诲体式格局才算是成功的家庭教诲?

  “虎妈”“狼爸”刚唱罢,“哈佛妈妈”又登台

  “毫不准
可看电视或玩电脑游戏”、“不准
可本身选择课外活动”、“无条件遵从怙恃的一切要求”、“不准
去同学家串门”,“虎妈”、“狼爸”用一系列严峻家教要求孩子沿着他们为其选择的道路努力。据媒体报道,他们的做法引起了一局部怙恃的模仿,但也让局部怙恃直呼“变态”。

  就在对他们的讨论稍稍平息的时候,“哈佛妈妈”涌现了。日本妈妈森田友代的著作《哈佛老妈的教诲条记》一书中,提出了“放任式”家教与“目标式”培养法,即把东体式格局家庭教诲中的“权威怙恃”和西体式格局的“平等交流”相结合。这是继“虎妈”、“狼爸”之后,又一位让万千怙恃羡慕的“教子成功”的案例,它激发的讨论毫不亚于“虎妈”、“狼爸”曾经激起的“争辩
硝烟”。

  家庭教诲的重要性不言而喻。它是一个人最先接触的教诲方式,是启蒙教诲也是终身教诲,对孩子健康成长必然起着至关重要的作用。每个家庭的家教模式各不相反,到底哪种体式格局更可行?哪种体式格局更迷信呢?

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